UNIDAD DE APRENDIZAJE II: "EL FOMENTO A LA LECTURA Y A LA CREACION LITERARIA"

Características y procesos de la adquisición del lenguaje escrito

LINEA DEL TIEMPO DE LA LITERATURA INFANTIL

Caperucita Roja

Nueva versión: Caperucita Red

Secuencias Didácticas

Actividad "Canción Infantil"

Campo Formativo: Expresión y apreciación artísticas		Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías.
Aspecto: Expresión y apreciación musical.		Aprendizaje esperado: Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Lugar: Salón de música		Tiempo: 30 minutos
Material: Canciones infantiles	Criterios de evaluación: Niños: Respeta reglas establecidas. Escucha indicaciones sobre el lugar donde se trabajará. Escuchan con atención la canción presentada. Canta siguiendo la letra de la canción. Participa en grupo en el baile. Practicante: Explica claramente las consignas. Capacidad para realizar preguntas en torno al tema. Habilidad para controlar los turnos en los alumnos. Motiva a los niños para su participación.
Inicio: Ø  Pediré a los alumnos que se sienten en el piso. Ø  Posteriormente realizaré los siguientes cuestionamientos: o    ¿Conocen alguna canción? o    ¿Cuál o cuáles conocen? o    ¿Dónde las han escuchado? Ø  Indicaré que escucharemos una canción y después la cantaremos todos juntos por partes. Ø  Después de hacer mención de la actividad a realizar fuera del aula, se llevará a cabo una toma de acuerdos en función de las siguientes preguntas. o    Dependiendo de las reglas que ya están en el aula, propondré las que no hayan mencionado. o    ¿Qué creen que pase si no se cumplen? Desarrollo: Ø  Separaré al grupo en dos equipos. Ø  Se reproducirá la canción para que los niños la puedan escuchar. Ø  Después se ira repitiendo poco a poco la canción. Ø  Primero lo hará un equipo y después el otro. Ø  Al término se realizará una repetición entre todos. Cierre: Ø  Se pedirá a los niños que se pongan de pie. Ø  Se reproducirá la canción y se realizará una ronda con ella dependiendo de su letra. o    ¿De qué trataba la canción? o    ¿Qué está más fácil, aprenderla o bailarla? o    ¿Por qué creen eso? o    ¿Qué movimientos decía la canción que realizáramos? o    ¿Qué parte del cuerpo movimos? o    ¿De qué manera? o    ¿Qué movimiento fue difícil de realizar para ustedes? o    ¿Cuál fue más fácil?

Actividad "El mito"

Campo Formativo:  Lenguaje y comunicación		Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.
Aspecto: Lenguaje oral.		Aprendizaje esperado:  Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza
Nombre de la actividad:	Lugar: Salón de clases.		Tiempo:
Material: ·         Mito	Criterios de evaluación: NIÑOS: Mantienen atención al escuchar el mito. Muestran gestos por el mito. Expresa lo que le provoca el mito. Participa en el cuestionamiento al inicio, durante y al finalizar  la actividad. Respeta las reglas establecidas. PRACTICANTE: Las instrucciones fueron dadas de manera clara. Resolvió las dudas de los niños en tiempo y forma. Realizó aportaciones significativas. Se dio lectura al cuento de forma clara. Dio oportunidad a los niños para visualizar las imágenes.
INICIO: Primero se presentará a los niños la actividad, les diré que les leeré un mito. En el pizarrón estará escrito el nombre del mito y un dibujo de portada. Se sentarán en el piso formando un medio círculo frente al pizarrón, para que puedan escuchar y ver el mito. Les cuestionaré sobre: ·         ¿Qué creen que es un mito? ·         ¿Han escuchado uno alguna vez? ·         ¿Cuál han escuchado? Después de cuestionarlos se plantearán las reglas para la actividad. En estas ellos participarán para plantearlas, tomando en cuenta las siguientes reglas: ·         Permanecer en silencio. ·         Escuchar. ·         Dejar escuchar. ·         Levantar la mano para opinar. ·         Permanecer en su lugar. Les pediré toda su atención para que podamos todos escuchar el mito, y saber que pasará. DESARROLLO: Se le dará lectura al mito. Abra espacios para que los niños puedan ver las imágenes. CIERRE: Se colocará una hoja rotafolio para apuntar las aportaciones de los niños al término de la lectura del mito siguiendo las siguientes preguntas: ·         ¿De qué trató el mito? ·         ¿Cuáles eran los personajes? ·         ¿Les gustó? ·         ¿Qué personaje les gustó? ·         ¿Qué no les gustó? ¿Por qué? ·         ¿Qué personaje no les gustó? ·         ¿Les gustaría inventar su propio mito? ·         ¿Cómo lo harían?